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Universidad Nacional de Villa María, Argentina
Universidade<= /span> Federal do Rio Grande do Sul, Brasil
Este monográfico es una continuaci&oacut= e;n del que fue publicado en enero de 2023. Al presentar esta = segunda parte, con nuevos artículos que versan sobre la misma temátic= a, reafirmamos la necesidad de problematizar y complejizar la noción de escritura académico-cient&iacut= e;fica. Invitamos, con las diferentes contribuciones que en él aparecen, a abrir el juego a otras maneras posibles de escribir en los espacios acad&ea= cute;micos, y a transitar por los bordes permeables y porosos que presuntamente “separan” el ámbito del arte, el ámbito de la ficción y el ámbito de la ciencia. Abogamos por una escritura meta-reflexiva, y= as= umimos co= mo pr= emisa fu= ndamental lo= qu= e Na= talia Ca= lderón Ga= rcía y Fernando Hernández y Hern&aacut= e;ndez señalaban en su trabajo La investigación artística. Un espacio de conocimiento disrupt= ivo en las artes y en la universidad (2019), cuando afirman que dicha escritura es “crítica con sus propios medios de representación y modos de construcción de conocimientos”. N= os mueve la convicción de que los formatos y recursos semióticos utilizados en los procesos de indagación y comunicación académica tienen un impacto en los hallazgos, y que dichos procesos están ligados al potencial epistémico d= e la escritura. Concebimos toda escritura como locus donde operan complejas prácticas que legitiman ciertos discursos y silencian otros. Por ello, asumimos la necesidad de revisar críticamente las convenciones= genéricas. Se trata de explorar los formatos audiovisuales, las plataformas digitales, la = autoficción o la narrativa de lo colectivo, en tanto estrategia para recuperar la contingencia y transitar caminos disidentes.
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Nation=
al
University of Villa
María, Argentina
Federa=
l University
of Rio Grande do Sul, Brazil
This monograph is a continuation of the one published in January 202=
3.
By presenting <=
span
style=3D'letter-spacing:-.1pt;mso-font-width:90%'>the second part, with new articles on the same subject, we reaffirm the need to problematize and complexify the notion of academic-scientific writing. We invite with the different
contributions that appear in it, to open the game to other ways of writing in academic spaces
and transit to the permeable and porous borders that supposedly “separate”
the field of art, the field of fiction, and the field of science. We advocate meta-reflexive
writing, and we assume as a fundamental
premise what Natalia Calderón García and Fernando
Hernández and Hernández pointed out in their work “Artistic Research. A Space for disruptive
knowledge in the Arts and the University” (2019) when they state
they that such writing
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